也要使用『體恆存』概念，內容不拘，可是汪同學你必須寫一首情詩給老師，另外一首則是寫『貓』。」

台下同學不約而同發哀嘆聲，尤其以輕浮男的嘆息聲最為刺耳。

「第一堂課發給大家的”syllabus”所附上的參考書籍清單，不是列了波特萊爾的《惡之華》和《黎的憂鬱》？女同學們，千萬要好好寫，尤其是加強體恆存概念的分，對將來教小寶寶認識這個世界相當有裨益。」

我苦婆心告誡心浮氣躁的同學們。

「至於石允芯同學的分，妳撰寫的內容當然就是以觀察者角描繪汪立泓對老師的傾慕。波特萊爾的許多作品看似天馬行空，或直接牽涉情愛戀，實際上他是個極為的社會觀察家，先以側面觀察，進而開展動態描寫的功力無人能其右。」

「哎，我們可是心理系，不是外文系或中文系耶。」坐在石允芯旁的女同學頗為有微詞，濃妝豔抹的沈依婷比較像是另類的「視覺系」。

「同學們，現在跨學科研究與相關工作能力非常重要，在國外已行之有年。在抱怨臺灣社會欠缺競爭力與引力之前，必須先備批判的能力才行，何況聯覺作用和心理學有密切關聯。有機會可以去問問看法研所公法組的學長姊，尤其是專攻國公法的研究生，問他們是不是到生不如死？幾乎什麼都要念、都要學，就是除了自的法學之外。」

我的法律系初戀男友後來順利考上第一志願的公法組，他告訴我修課內容簡直會讓人「休克」。

「老師，為什麼我另外一首必須寫『貓』啊？」

「因為波特萊爾很喜歡貓，老師也很喜歡。他寫了很多關於貓咪的詩作，其中有不少是明情愛戀的比喻喔。」我對抱怨的汪立泓展甜笑。「除此之外，貓狗和烏鴉的腦有度的『體恆存』發展，也和我們的課程討論有關。現在不是行『有貓就給讚』嘛？」

面對同學們丟的球，我一一揮打擊去，一顆也不留；最後就只剩下那位面無表情、一副要死不活樣的男同學。

「各位不要說老師對你們太嚴格，作業內容可以光明正大『取樣』波特萊爾的作品內容，對你們夠好了吧？」

一位女同學皺眉低聲嘟嚷：「這樣反而好像更困難了。」

「各位同學，什麼是取樣（sampling）應該知吧？喜歡音樂的同學肯定不陌生。立泓和允芯要不要替大家說明一下，你們兩位應該常跑夜店，取樣是DJ基本功和電樂常見的作曲編曲方式。」

石允芯旋即回應：「老師，妳常去泡夜店嗎？要不然怎會這麼清楚？」

石允芯不但有麗外表，反應極快也是特之一，馬上把我的反諷給丟回來。

「真是不巧，老師有位好友開了一間有特的Lounge Bar，所以我偶爾會去光顧，順便學習波特萊爾社會觀察，而且老師的初戀男友很喜歡音樂，耳濡目染之下也略懂一二。」

同學們再次發小小驚呼：「想聽老師的初戀故事啦。」