「寂静又哀伤的情。」小静静地说。

「是有读过几本。」

「村上树。你有看过他的书吗？」

「不，我知的还很少，真的很少。而且，我开始读书的时间很晚。」

「那小想推荐哪个作家？」

。」

「老师也读过她的书吗？」

「他的作品，我看过的只有这三本而已，并不是很多。」

小然后说：

「哦，原来是她。就写作题材来说，她的作品倒是相当多元。时代背景从幕府时代横跨现今，内容从鬼怪奇谈到社会推理。写作量稳定，品质也。」

「除了这六本着作，还有讽刺知识分与腐败教育制的《我是猫》和《少爷》两作品。这样看起来，夏目漱石能延伸讨论的范围很广。」

能被称讚固然很开心，但我说的话也是事实。

「是啊。不过这两本已经是老师用来介绍夏目漱石的依据。如果要以夏目漱石为主题，就要从其他着作下手。」

谈到情，小应该是不曾有过经验。

那么，她对情又会有什么看法呢？这分相当隐私，贸然询问似乎不恰当。

「认真来说，小学时代的我总是在外玩耍，完全静不下来，看书什么的自然跟我无缘。国中的话，我老是被课业压得不过气，一堆没完没了的作业跟考试。在这情况下，我打从心底不想碰书本。学校的教育方式让我远离了书本，甚至厌恶起书本。」

河堤沿路上，从事外活动的人不少。打篮球、丢飞盘、骑自行车、慢跑、草地野餐，每个人都用自己的方式去享受这样舒适的天气。不过，在河堤上谈论文学的人大概是不多。

「如果是个人兴趣选项，老师打算选择谁来介绍呢？」

「目前只看过《挪威的森林》。」

在说着这些话的同时，我想起过去面对填鸭式教育的无聊回忆。

真的很无聊。

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「有『平成国民作家』之称的幸（miyabemiyuki）。」

「觉老师看过很多书呢。」小抬看着我说（我比她约二十公分）。「老师对很多作家还有着作都有一定程度的认识。」

「是喔。」

「什么意思？」

「好像大分的人都会从这本门的样。我觉得《挪威的森林》整气氛营造得很好，读起来就好像佇立在极北的森林里面，连心都跟着冷了起来，这层面的渲染力十分足够。」